Rapport sur les agrégés
Le Service Carrières, depuis quelques années, reçoit de plus en plus de demandes d’aide et de conseils, d'une part, de la part de jeunes agrégés –et souvent docteurs – majoritairement littéraires, mais pas exclusivement, qui se retrouvent dans des
situations professionnelles qu’ils n’ont pas souhaitées et, d’autre part, d’élèves qui se demandent s’ils doivent ou non passer l’agrégation.
Nous avons donc décidé d’en savoir plus sur la situation des normaliens agrégés des dix dernières années, afin de mieux orienter nos usagers.
La position de l’Ecole et des directeurs de disciplines par rapport à l’agrégation nous est apparue très difficile à cerner. Certains conseillent à leurs élèves de ne pas la passer car cela ne leur servirait à rien pour faire de la recherche, d’autres au contraire disent que c’est un sésame indispensable pour intégrer l’enseignement supérieur.
Nous avons essayé également de savoir quelle était la réalité de l’attachement ou de la désaffection des élèves à l’agrégation en étudiant le nombre d’élèves qui se présentait chaque année à ce concours et le nombre de ceux qui étaient reçus. Nous
avons obtenus des chiffres très divers, selon qu’ils nous aient été donnés par les directeurs de disciplines, la direction des l’Ecole ou le service de la scolarité.
Finalement les éléments transmis par le service de la scolarité semblent les plus fiables, d’après le contrôle que nous avons pu faire en comparant les informations données par le service de la scolarité pour l’agrégation 2012 aux données officielles
du ministère de l’Education Nationale.
Ce sont donc ces listes là qui ont servi de point de départ à la base de données que nous avons constituée pour mener notre enquête.
Vous trouverez une analyse de ces résultats aux agrégations des dix dernières années dans les paragraphes suivants.
Lire le rapport
situations professionnelles qu’ils n’ont pas souhaitées et, d’autre part, d’élèves qui se demandent s’ils doivent ou non passer l’agrégation.
Nous avons donc décidé d’en savoir plus sur la situation des normaliens agrégés des dix dernières années, afin de mieux orienter nos usagers.
La position de l’Ecole et des directeurs de disciplines par rapport à l’agrégation nous est apparue très difficile à cerner. Certains conseillent à leurs élèves de ne pas la passer car cela ne leur servirait à rien pour faire de la recherche, d’autres au contraire disent que c’est un sésame indispensable pour intégrer l’enseignement supérieur.
Nous avons essayé également de savoir quelle était la réalité de l’attachement ou de la désaffection des élèves à l’agrégation en étudiant le nombre d’élèves qui se présentait chaque année à ce concours et le nombre de ceux qui étaient reçus. Nous
avons obtenus des chiffres très divers, selon qu’ils nous aient été donnés par les directeurs de disciplines, la direction des l’Ecole ou le service de la scolarité.
Finalement les éléments transmis par le service de la scolarité semblent les plus fiables, d’après le contrôle que nous avons pu faire en comparant les informations données par le service de la scolarité pour l’agrégation 2012 aux données officielles
du ministère de l’Education Nationale.
Ce sont donc ces listes là qui ont servi de point de départ à la base de données que nous avons constituée pour mener notre enquête.
Vous trouverez une analyse de ces résultats aux agrégations des dix dernières années dans les paragraphes suivants.
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